教育如金风秋露，润泽心灵的沃土，浇灌梦想的旅程。泰州市实验小学始终秉持“育人”初心，致力于学生综合素养的全面提升。语文课堂师生共品金秋的诗意，感悟自然之美；数学课堂则在动手实践中探寻平均分的奥秘；英语课上，师生对话传递着秋日的温情；美术课上，画笔勾勒出斑斓的秋景。课堂中弥漫的浓浓秋意，悄然滋养着每一株茁壮成长的幼苗。学科的界限，在此刻化为成长的阶梯；知识的融合，正凝结成教育的累累硕果。期盼每一株“桃李”在多元知识的浸润中积蓄力量，迎来属于自己的丰收与辉煌。
文字行间寻秋色，课堂内外满载归
语文组韩舒佩老师执教的是三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》一课，这节课中，韩老师带领孩子们在文字里寻秋、赏美、学方法。以“秋日画卷”开篇，介绍作者张秋生后，孩子们围绕课题追问“金色巴掌是什么”。带着疑问读文，大家很快发现答案——法国梧桐树的落叶。结合图片品读句子，落叶如“金色小巴掌”的画面感跃然眼前。课堂上，韩老师重点指导理解词语的方法。以“明朗”为例，通过分解字义、找近义词、联系上下文等方式，让孩子们轻松掌握词义。从“明朗的天空”到“金黄金黄的叶子”，孩子们边读边圈画美景，朗读中满是对秋景的喜爱。这堂课，孩子们既领略了秋日风光，又学会了实用的学习方法，收获满满。
展开剩余83%点评：韩老师对本节课定位精准，紧扣第一课时教学核心，落实生字词教学，通过多种方法指导学生理解“明朗”“凌乱”等重点词语，夯实语言基础；同时引导学生梳理课文脉络，初步感知水泥道的美，为后续深入学习做好铺垫。
品诗意入胜，悟情怀共鸣
语文组尤俊芳老师执教的是六年级上册《七律·长征》一课，本课以“品诗意、悟情怀”为核心，聚焦诗歌理解与情感共鸣。本节课朗读指导层层递进，兼顾节奏与情感。学习单的设计贴合学情，兼具趣味性与实用性，其中长征知识补充“恰到好处”，不喧宾夺主。“暖”与“寒”的问题引导，有效锻炼学生深度思考。在分析颈联时，抛出核心问题：“‘金沙水拍云崖暖’的‘暖’，暖在何处？‘大渡桥横铁索寒’的‘寒’，又寒在哪里？” 引导学生从“表层环境”（暖：金沙江水的温热；寒：铁索桥的冰冷）深入到“深层情感与场景”（暖：巧渡成功的喜悦、军民同心的温情；寒：飞夺泸定桥的惨烈、战斗的紧张）。学生在小组讨论中各抒己见，甚至联系补充的长征故事，说出“‘暖’是胜利的温度，‘寒’是战争的残酷”，思考不再停留在诗句表面，实现了“由景入情”的解读。
点评：学生主体地位充分体现，通过小组讨论激发学生表达欲，学生能联系长征故事说出“‘暖’是胜利的温度，‘寒’是战争的残酷”，真正实现了“由景入情”的解读，达成了“品诗意、悟情怀”的教学目标，有效培养了学生的文本解读能力与情感共鸣能力。
生活融数学，实践育思维
数学组游凌蓉老师执教的是苏教版小学数学二年级上册《平均分》一课，整节课围绕“平均分的含义”“平均分按份数分的分法”展开教学。教师结合“分桃子”“分圆片”等生活情境，给予学生充分的动手操作时间，让学生通过自主分一分、摆一摆、说一说等活动，直观感知平均分的特点。通过梯度化的练习，学生对平均分的概念和分法掌握更加牢固，旨在帮助学生理解平均分的本质，掌握平均分的方法，提升数学与生活的联系能力及逻辑思维。
点评：本节课在讲解“平均分”时，教师以生活情境为切入点，引导学生通过动手操作、观察对比、总结归纳等环节自主构建知识，如在探究“按不同的份数平均分”时，让学生对比“将总数平均分成两份、三份、四份…每份个数的不同结果，逐步明确平均分的核心是“每份同样多”，充分体现了以学生为主体的教学理念，有助于学生从直观到抽象理解知识本质。课堂练习设计贴合生活实际，涵盖概念辨析、基础操作与实际应用，兼顾知识夯实与能力培养。通过巧妙的情境创设和活动引导，让学生在动手实践中理解平均分的算理，真正体会数学源于生活、用于生活的价值。
巧设任务链，赋能新课堂
高燕老师执教的是Unit 2 What a day!( Sound time and Cartoon time)，以谈论天气和日期导入，引入单元大课文的复习。整节课教学活动主线清晰，从Yang Ling的一天过渡到Bobby的一天，再延伸到Mike的一天，最后说到学生的一天What did you do last Sunday? Please write a dairy.使课堂与生活“链接”起来，有效巩固知识的输入和输出。
点评：课堂上高老师通过环环相扣的问题引导学生深入思考，提升学生的思维能力。问题设计符合学生的认知水平，让每个学生都能在课堂上有所收获。学生有更多机会进行口语表达和交流，提高了学生的英语综合运用能力。
动画情境引思考，任务链学用结合
林莉老师在四年级英语课堂呈现Unit2《My day》Lead-in&Cartoon time精彩课例。课堂以动画《Bobby的早晨》趣味导入，通过“猜时间”互动激活学生生活经验，迅速拉近语言学习与日常生活的距离。随后，林老师以卡通角色Bobby的“迟到危机”为主线，设计分层任务：低阶任务模仿对话，高阶任务创编故事结局，兼顾不同学习需求。课堂尾声，学生用思维导图梳理Bobby的一天，并对比自身作息，实现语言输出与思维提升的双重目标。整节课以情境为纽带，将时间表达、日常活动词汇自然融入任务链，凸显新课标“学用结合”理念。
点评：林莉老师紧扣新教材“语言与生活结合”理念，通过情境化教学突破时间表达难点。Cartoon time环节以问题链驱动思考，如“Why is Bobby late?”，培养逻辑分析能力。建议后续可增加跨文化对比环节，引导学生发现中西方作息差异，进一步深化主题育人价值。
秋日寻虫趣，彩笔绘生灵
戴晶老师执教的二年级美术《你好，小生灵》一课，戴老师课堂上带领学生感知生灵之美，从观察小昆虫、小动物的动态特征入手，引导孩子们用指尖触摸自然的温度，用眼睛捕捉生命的灵动。通过“看一看、说一说、画一画”等环节，孩子们逐渐放下拘谨，笔下的小生灵渐渐鲜活起来——有的圆润可爱，有的灵巧生动，线条虽稚拙却充满真情。在创作环节，教师鼓励学生不拘泥于形似，而是大胆运用色彩表达情感，用水彩、彩泥等不同材料表现心中那个独一无二的“小伙伴”。课堂尾声，孩子们纷纷上台展示作品，用童言稚语讲述画面中的故事。整节课不仅激发了学生的艺术表现力，更在他们心中播下了尊重生命、热爱自然的种子。
点评：戴老师的这节课气氛活跃，学生兴趣浓厚。在色彩感知上，部分学生能尝试色彩搭配，构图方面开始有初步布局意识。画面渐趋有层次。学生能留意小生灵的外形特点，像蝴蝶翅膀发花纹、蚂蚁触角形状，课堂参与度高，渴望表达想法，小组合作时热情积极，分工协作，围绕共同目标创作。
新教育理想课不是单向的知识传授，它更像一个充满活力的思想工坊，一次多元视角的探讨之旅。在这里没有唯一的标准答案，尊重每一种稚嫩却独特的思考，每一次课堂探讨都像是打了开一扇窗，让孩子们看见世界的广阔与复杂。这不仅是知识的积累，更是独立思考习惯的养成，是为未来人生埋下的最美妙的种子。
文章来源：泰州市实验小学
编辑：汤振泉
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